1. Obxectivos
Área linguaxes: comunicación e representación
- Utilizar diversas linguaxes como instrumentos de comunicación, de expresión de ideas e sentimentos, de representación, de aprendizaxe e de gozo.
- Iniciarse no uso oral dunha lingua extranxeira para comunicarse en actividades contextualizadas e mostrar interese e gozo ao participar nestes intercambios comunicativos
2. Contidos
Bloque 1: Linguaxe verbal
- Utilización e valoración progresiva da lingua oral para evocar e relatar feitos; para adquirir coñecementos; para expresar e comunicar ideas, sentimentos e emocións; para facer peticións e como mecanismo para regular a propia conduta e a das demais persoas
- Interese por participar nas interaccións orais en lingua extranxeira, en rutinas e situación habituais de comunicación, amosando unha actitude positiva cara a esta lingua
3. Xustificación do nivel de referencia do CECRL a traballar
ÉLÉMENTAIRE : A1.1
Peut comprendre et utiliser des expressions familières et
quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des
besoins concrets. Peut se présenter ou présenter quelqu'un et poser à une
personne des questions la concernant – par exemple, sur son lieu d'habitation,
ses relations, ce qui lui appartient, etc. – et peut répondre au même type de
questions. Peut communiquer de façon simple si l'interlocuteur parle lentement et
distinctement et se montre coopératif.
Je
choisir le niveaux A1.1. pourquoi les enfants peux comprendre des mots
familiers et des expressions.
Peux
comuniquer de façon simple, à condition que l’ intelocuteur soit disposé à
répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et le aider a formuler.
4. Definición de destrezas:
Escoitar
- Comprender ordes sencillas relacionadas cos movementos e as accións máis comúns que asocio ao comezo e ao final do día: levantarme, deitar, abrir e pechar os ollos, estirarme,etc
- Comprender e reaccionar aos saúdos de entrada e saída a través dos xestos ou sorriso
Falar
- Nomear algunhas accións que realizo: camiñar, saltar, mover a cabeza, aplaudir, etc. e algunha das miñas actividades e dicir cómo o fago: camño despacio, salto moi alto, movo a cabeza dun lado a outro, aplaudo rápido
- Reconocer e repetir a coro, algunhas frases características dos contos: "Había unha vez..." e algunha rima corta.
Conversar
- Selecionar un obxecto entre varios cando oïo a palabra ou algunha das súas características: que sons emite, cáles son as súas cores...
- Pedir algo a alguén e contestar á petición con palabras ou xestos
Leer
- Comprender ordes e instrucciones simples a partir de debuxos e símbolos
- Identificar a narración simplemente observando os debuxos, ou a partir do que me imaxino, incluso imaxinar/predicir o que vai suceder.
Escribir
- Empregar pegatinas para componer un texto completo, y con ellas: narrar, describir ou ofrecer pequenos detalles sobre as cousas
- Evocar acontecementos a través de debuxos, grafías e empregándoo como apoio para comunicarme
5. Orientacións metodolóxicas:
A introdución
temperá de linguas estranxeiras, debe ser entendida en relación o contexto
educativo en que ten lugar.
O modelo de
introdución do francés en Educación Infantil debe ser en 3 períodos semanais de
20 min que se irán extendendo nas futuras etapas educativas.
Tal exposición do modelo de
introdución debe estar baseado no principio de enfoque globalizador e
integrador das aprendizaxes.
Para todas as aprendizaxes o neno/a
debe estar nun clima cálido e distendido que favoreza tal aprendizaxe,
asi dará lugar a posibilidade de recrear situación e contextos nos cales o alumnado
teña que responder actuando; trátase dun modelo que se basea no desenvolvemento
das destrezas orais.
Todo esto debe ensinado por medio do principio
do xogo
6. Rúbrique réflexion:
- Comment t’es- tu organisé(e) pour realiser cette tâche?
Pour effectuer cette
tâche, suivez les instructions de l'enseignant et j'ai pensé à un type
d'activité à travailler avec des enfants qui ont été liés à l'apprentissage
d'une langue étrangère.
- As tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?
Résumer la raison
d'être du niveau de langue étrangère que j'ai trouvé sur le CECR et de choisir les objectifs pour les orientations methodologiques
- Qu’est- ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétence indiquées à- dessus?Qu’-est- ce que tu appris d’ autre?
J'ai appris à organiser un des objectifs plus précis et le contenu d'une
tâche
- Quel est ton avis général sur la tâche?
Je
pense que la tâche est bien organisé et réalisé que c'était pas mal mais il m'a
fallu un certain temps pour le faire et
